اليوم المهني للتعريف بالتخصصات والحياة الوظيفية وعلاقتها بمرحلة التعليم المدرسي لطلبة الصفوف ۱۰ – ۱۲ بتعليمية البريمي
البريمي – النبأ
شارك ٢٨٥ طالبا وطالبة من الصفوف ١٠-١٢ بمدارس محافظة البريمي في اليوم المهني للتعريف بالتخصصات والحياة الوظيفية وعلاقتها بمرحلة التعليم المدرسي لطلبة الصفوف ۱۰ – ۱۲ وأقيم بجامعة البريمي، وهدفت الفعالية التي نظمها قسم التوجيه المهني بدائرة التوجيه المهني والإرشاد الطلابي بالتعاون مع مستشفى البريمي إلى التعرف على مختلف التخصصات الطبية والصحية ومسمياتها بمستشفى البريمي، والأقسام والعيادات بالمستشفى والخدمات التي تقدمها للمراجعين، ومسميات تخصصات الطب (دكتور) طبيب عام، جراح، عظام، جلدية، وكيفية الوصول إلى تلك الوظائف، والاحاطة بالتدرجات الوظيفية للتخصصات الطبية والمساندة، والمهارات التي ينبغي أن يتحلى بها المنتسبين للقطاعات الطبية والوظائف الصحية المساندة لها، وكيفية اكتسابها.
كما تم التطرق إلى المهام الوظيفية لهذه التخصصات والممارسات الوظيفية لها، وتوضيح العلاقة بين مرحلة التعليم المدرسي بمرحلتي التعليم الجامعي والحياة الوظيفة، كما تم عرض خبرات مجموعة من الطواقم الطبية والصحية المساندة لتجاربهم في مرحلة التعليم المدرسي والجامعي والوظيفي، والتحديات التي واجهوها وكيفية التعامل معها والتغلب عليها، وتحفيز الطلبة على الجد والاجتهاد ومواجهة التحديات بكل عزيمة وإصرار استشراف المستقبل ووضع خطط لمساراتهم المستقبلية وتطوير مهاراتهم وقدراتهم والاستفادة من تجارب الاخرين والبناء عليه.
واختتمت الفعالية بجلسة نقاشية مفتوحة ما بين الطلبة الطاقم الطبي والصحي المساند، وتعتبر عملية اختيار المواد الدراسية مرحلة مهمة في حياة الطالب وهنا يبرز دور التوجيه المهني لتوجيه الطلبة لاختيار موادهم الدراسية وفق ميولهم وسماتهم الشخصية فالطالب في هذه المرحلة قد يتأثر بعوامل خارجية كالأسرة والأصدقاء وغيرهم، وهنا يأتي دور أخصائي المهني لمساعدة الطالب في اتخاذ قرار سليم نابع من ذات وميول الطالب نفسه، وتقام هذه الفعالية وشبيهاتها لتلافي عشوائية اختيارات الطلاب في الصف العاشر لخياراتهم الدراسية حيث أن بعض هذه الخيارات لا تتناسب ومتطلبات سوق العمل، وتساعد الطالب في اتخاذ قراره السليم عند اختيار المواد الدراسية كما تساعد أخصائي التوجيه المهني في مساعده الطلبة وإرشادهم نحو الاختيار الصحيح بما يتناسب مع ميولهم ورغباتهم الدراسية.
